امتحان تجريبي 5

نص الانطلاق ؛

                                                                                                                                                                   

رحلة البقـــــــاء 

في ذلك العام عرف أهل القبيلة عواصف هوجاء ، كانت تقتلع أوتاد خيامهم ، وتملأ الأنوف والأفواه بالتراب ، وتنشر وحشة    

قاتمة على العباد والجماد والدواب ، وأصبح الموت يحصد الناس واحدا واحدا ، فاجتمع الشيخ سلمان رئيس القبيلة بالنــــــــــاس

وخاطبهم ؛

ــ اسمعوا يا أبناء ، إذا ما تواصل هذا الجدب فستفنى قبيلتنا بكاملها ، ولن يبقى منا من يتكلم باسمنا ويحفظ نسلنا ، فعلينا ـ نحـــن

المنكوبين ـ) الرحيل .ا)

ــ وإلى أين يا شيخنا ؟

ــ إلى جهة الغرب ، فخيرها عميم وأرضها خضراء في كل الفصول ، وثمارها ذات روائح تفوح من بعيد .ا

فانطلقت القبيلة الصغيرة باتجاه الغرب تلاحقها العواصف الهوجاء ، وفي كل يوم كانت هجمات الموت تزداد ضراوة ، ولــــــم   

يبق من أهل القبيلة بعد ستين يوما من المسير سوى سعد ومسعودة.ا

لجأ الزوجان إلى كهف ، أكلا بقايا خبز يابس مغموس في ماء ممزوج بالتراب ، وبعد أيام امتدت أمامهما حقول خضراء كانت   

تحلق فوقها طيور زاهية الألوان ، لكنها ليست جهة الغرب ، واصل سعد ومسعودة السير بجهد أقل من السابق . فقد كانا ينزلان ضيفين ، كل ليلة تقريبا ، على بيت من البيوت التي على الطريق ، ودخلا مدينة كبيرة لم يريا أعظم منها حجما ، اشتغلا فيها ؛ إذ كانت ذات أسواق عامرة ورواج شديد الإيقاع . غادراها بعد أسبوع فقط ، لأنهما كانا يحرصان على تلبية رغبة الشيخ سلمان في الاستقرار ، وتكوين نواة قبيلة جديدة .ا

وواصل الزوجان رحلتهما جهة الغرب ، وعندما أدركاها كان ذلك في أول يوم رمضان . فأعلمت مسعودة سعدا بأنها حامـــــــل ،ا  

فدمعت عيناه فرحا وهنأ نفسه قائلا ؛ " حبذا (الخبر )، ما أروع أن أكون أبا .ا فالمولود الجديد سيجنب القبيلة الاندثار والانقراض"ا

ولما أيقن أن الحديث إلى الذين يعيشون في العالم الآخر أمر مستحيل ، نظر إلى الفجر الطالع من المشرق ، ودعا بالرحــمـــــــــة والغفران للشيخ سلمان ، وللأموات جميعا .ا

حسونة المصباحي ــ رماد الحياة ــ منشورات وليدوف ــ ط1ــ                                                                                       

تونس 2009 ــ ص ؛ 94 وما بعدها (بتصرف)ا                                                                                           

                                                                                                                                                                   

 إقرإ النص قراءة متمعنة ثم أجب عن الأسئلة التالية                                          

مكون القراءة ؛

(1

حدد مجال النص انطلاقا من الفقرة الأولى   

(2

ما علاقة مضمون الفقرة الأولى بالعنوان ؟   

(3

اشرح بالمرادف ؛ المنكوبين   

وبالضد  ؛ الانقراض             

(4

حدد القضية التي عانى منها سعد ومسعودة   

(5

استخرج من النص ؛   

ــ عبارة دالة على معجم الطبيعة المعطاء               

ــ عبارة دالة على المعاناة               

(6

علل انطلاقا من النص سبب وقوع الحدثين التاليين ؛  

ــ رحيل القبيلة  ==>ا              

ــ الاتجاه غربا  ==>ا              

(7

أبرز قيمة من القيم الواردة في النص  

(8

لو كنت مكان الشيخ سلمان ، هل ستتخذ نفس القرار بالرحيل أم لا ؟ علل رأيك في حدود ثلاثة أسطر   

مكون الدرس اللغوي ؛  

(1

اشكل الكلمات التي تحتها خط في النص   

القبيلة  /  يا شيخنا  /  أعظم  /  رمضان                

(2

استخرج من النص ؛    

أسلوب تعجب قياسي *               

أسلوب استفهام *               

(3

استخرج من النص ممنوعا من الصرف ثم ركبه في جملة مفيدة بحيث يكون مجرورا   

(4

عين المنادى فيما يلي ثم بين نوعه وحكمه   يا أبناء  

(5

أعرب ما بين قوسين في النص () إعرابا تاما  

المنكوبين    /     الخبر          

مكون التعبير والإنشاء 

أعد قراءة نص الانطلاق ثم أصدر عليه حكما نقديا ، مسترشدا بخطوات المهارة التي اكتسبتها سابقا          

المبني والمعرب والفعل المضارع المنصوب والمجزوم

نــص الانطلاق ؛
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ثورة الإعلام                                                                        

درج الناس على وصف القرن العشرين بأنه عصر السرعة ؛ وذلك راجع للتطور الذي طرأ على سبل الانتقال وسائله . ولئن   

شهد هذا القرن ثورة في انتقال الأشخاص بسرعة لم تكن تخطر على بال أحد ، فقد شهد أيضا ثورة في ميدان السلكي واللاسلكي ، بحيث صار ممكنا أن يجلس المرء أمام جهاز من أجهزة الإذاعتين المسموعة أو المرئية ، فيأتيه الصوت أو الصورة أو هما معا بأسرع من لمح البصر ، ليقف ـ وهو جالس في ركن هادئ ـ على حقائق هذا العالم . ا

فلم تعد به حاجة للاطلاع على كتب الرحلات للتعرف على الأمم والشعوب بغية فهم العالم بما فيه ومن فيه ، وكل ما عليه هو أن  
يدير قرص الجهاز ليرى ويسمع من عجائب العالم والناس ما لم يكن متاحا له في العصور الماضية .ا
ومع تطور الأجهزة تطورت الطباعة مما أدى إلى انتشار الصحف والمجلات على نحو لم يتيسر من قبل . فإذا أضفت إلى ذلك كله  
انتقال الأشياء والناس ، بحيث تطبع الصحيفة ليلا في ركن من أركان العالم لتوزع وطلوع الفجر في ركن آخر قصي ناء ، أدركت عمق ثورة انتقال المعلومات أو ثورة الإعلام التي شهدها هذا القرن ، بحيث جاز لنا أن نطلق عليه عصر انتقال المعلومات أو عصر الصورة والخبر ، تماما كما أطلق عليه غيرنا ألقابا مثل عصر التقنية ، وعصر الكمبيوتر ، وعصر الذرة ، إنه باختصار عصر المعجزات .ا
د "محمد الرميحي " عن مقدمة كتاب " النظام الإعلامي الجديد ؛ تأليف                                                                      
"مصطفى المصمودي    ، ص5                                                                                          
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اقرإ النص جيدا ، ثم أنجز ما يلي                                                 

مكون القراءة ؛
(1
ما علاقة العنوان بالنص ؟   
(2
اختر مما يلي الجواب المحدد لنوع النص ؛   
أقصوصة سردية                           مقالة حجاجية                              مقالة تفسيرية    
(3
ما المجال الذي ينتمي إليه النص ؟   
وطني                       اجتماعي                        حضاري                               إنساني   
(4
اشرح بالمرادف ؛ شهــد   
وبالضد ؛ جاز             
(5
حدد الفكرة المحورية للنص ؛   
(6
استخرج من النص أربع كلمات تنتمي إلى معجم الإعلام ؛   
(7
حدد انطلاقا من النص مواصفات القرن العشرين ؛   
(8
لخص مضمون النص في ثلاثة أسطر   

مكون الدرس اللغوي ؛

(1
اشكل الكلمات التي تحتها خط في النص ؛  
تخطر  /  فيأتيه  /  انتقال المعلومات                            
(2
اختر من العبارات التالية ما يناسب لإتمام الجمل التالية واشكل الأفعال ؛   
ليخون صديقه  /  فتحب  /  أو يجتهد  /  وتهمل عيوب نفسك       
يحرم التلميذ المكافأة ..........................ا * 
لم يكن الصديق .................................ا *
لا تنظر إلى عيوب الناس ......................ا*
كن لين الجانب ..................................ا*
(3
استخرج من النص ما تملأ به الجدول التالي ؛  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أداة النصب                                       الفعل المضارع المنصوب                                 علامة نصبه   
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(4
حدد نوع الكلمات التالية (اسم / فعل ) ثم ميز بين المبنية والمعربة منها ، مبرزا حالة بناء أو حالة إعراب كل منها ؛  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 الكلمة                 نوعها (اسم/فعل)             مبنية                  معربة             حالة بنائها           حالة إعرابها       
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
من) الإذاعتين
ليرى   
التــي 
بأسرع 
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(5
أدخل أدوات الشرط الجازمة على الجمل التالية (حسب النوع المطلوب)ثم اشكل الجمل ؛  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الجمــــل                                                                                            نوع أداة الشرط                          
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تمشي على شاطئ البحر تستنشق هواء نقيا                                                                        المكــــان      
تخفي من أعمالك يعلمه الله                                                                                           لغير العاقل      
يصاحب الأشرار تفسد أخلاقه                                                                                       العــــاقــل      
تصاحبان الأشرار تكونان مثلهم                                                                                    حرف شرط      
يسافر أخي أرافقه                                                                                                      الزمــــان      
يظلم المرء أخاه يظلم                                                                                                  الحــــال      
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(6
أول أدوات النصب التالية مع الفعل المضارع بعدها إلى مصدر واشكل الجمل ؛   
من البر أن تصل رحمك =>ا *    
ليس من عادتي أن أنام قبل أن أنهي واجباتي =>ا *    
نتسلق قمم الجبال لكي نشاهد الآفاق البعيدة =>ا *    
من العجز أن يزدري المرء نفسه فلا يقيم لها وزنا =>ا *    
(7
حول الجملتين التاليتين حسب المطلوب ، ثم بين حالة بناء كل فعل ؛   
ــ ادع إلى الفضيلة  ==>  المثنى    
ــ ابقيا في حجرتكما ==>  المفرد    
(7
أنشئ جملتين تتضمن الأولى الفعل "أدى" مبنيا على الضم ، وتتضمن الثانية الفعل "يوزع" مبنيا على السكون ؛   
(8
أعــــرب ما يلي ؛  
ليرى ما لم يكن متاحا له                     

امتحان تجريبي 4

-عزلة المدينة-

بدأ النحس بسنوات الجفاف التي منعت الزيتون من الاثمار لمواسم متتالية، ثم تدهورت أسعار الخروب ليصير جمعه أكثر كلفة من مداخيل بيعه... ثم جاءت سنوات الجرب.ا

كيف حدث ذلك؟

لم يعرف أحد حتى الآن. فقد رأى رواد (الحمام البالي). ذات صباح، رجلا يقعد القرفصاء قرب صهريج الماء الساخن، و يعوي راقصا من شدة ما يجده من بثور متهيجة تغطي كل جسمه تقريبا؛ فتطوع أحدهم لصب الماء الساخن على جسده كما يفعل الناس، في حامة، مولاي يعقوب .ا

و لم يمض يوم واحد على هذا الحادث حتى بدأت تظهر، هنا و هناك، في أجساد رجال و نساء و أطفال، من مختلف الأحياء، بثور صغيرة ممتلئة بسائل لا لون له، ما إن يصل إلى جزء من الجلد حتى تنبت فيه بثور جديدة من النوع نفسه.ا

و لم يمض أسبوع واحد حتى كانت المدينة كلها، و الدواوير المجاورة، و الأسواق،و المدارس، و المساجد عبارة عن تجمعات مخيفة لأشخاص مخطوفين لا يتكلمون مع بعضهم، و لا يعرفون وجهتهم، يمشون و قد أدخلوا أيديهم تحت جلابيبهم و ثيابهم، و راحوا يحكون جلودهم التي كستها طبقة صلبة من القشور المتهيجة؛ فاغرين أفواههم من الألم و اللذة. بئس الحال التي أصبح عليها القوم؛ كان الرجال و النساء و الأطفال يخرجون إلى الدروب و الأزقة؛ فيكشفون ظهورهم، و يحكونها مع حيطان المدينة حتى تنزف.ا

و في كل يوم، تقريبا، ترى جحافل الجربى ينزلون من أحيائهم، و يعبرون السوق، متجهين نحو الساحة؛ حيث تعد السلطات مضخات كبيرة ترش بها أجسادهم في معازل بلاستيكية؛ فيرجعون بعدها و قد ملأت رائحة الكبريت خياشيمهم، ليناموا إلى أن تلسعهم البثور مرة أخرى، بإلحاحها المتهيج.ا
تفاقم الخطر فأدى عزل المدينة رسميا؛ فتوقف الأجانب عن زيارتها، و عن الإقامة في فندقها الذي تحول إلى مجرد مقهى يقصده، كل ليلة، جيش من الجربى؛ يشربون الشاي و يحكون، حتى يصبح الصبح، ثم ينامون وسط أنين جماعي، تعبيرا عن مزيج من الألم و اللذة بسبب الهرش المستمر الذي يفتح الباب، على مصراعيه، لنشوة بالغة؛ قبل أن يصعد من أعماق تلك النشوة ألم الجروح التي تفتحها الأظافر في الجلد المتقرح.ا
أولا؛القراءة؛
-1
ما المجال الذي ينتمي إليه النص؟
-2
عين الفقرة الأكثر تعبيرا عن العنوان
-3
"تدهورت أسعار الخروب"
ضع علامة * أمام المرادف المناسب لكلمة "تدهورت"؛
استقرت      -انخفضت     -ارتفعت      -تحركت-

"تفاقم الخطر فأدى إلى عزل المدينة"
ضع علامة * أمام المرادف المناسب لكلمة "تفاقم"؛
تعاظم       -تزايد       -اشتد           -ضعف-
-4
ما الوباء الذي أصاب المدينة؟ و ما الاجراءات التي اتخذها المسؤولون عنها لمواجهتها؟
-5
استخرج من النص أربع عبارات تدل على أن الوباء الذي أصاب المديتة مرض جلدي
-6
يخضع سرد الأحداث لتتابع زمني خطي. بين ذلك؛
-7
لم يستفد المرضى من حقهم في العلاج؛
صحيح                                                     -خطأ-               
علل جوابك بعبارة من النص؛
-8
لماذا يصيب هذا النوع من الأمراض الجلدية سكان البلدان المختلفة أكثر مما يصيب سكان العالم المتقدم؟
ثانيا؛اللغة؛
-1
اضبط بالشكل التام الكلمات التي تحتها خط؛
لمواسم           -كلفة           -أجساد              -الحال-
-2
استخرج من النص؛
أسلوب الذم؛                       أسلوب استفهام؛
-3
"إذا مررت بالدواوير المجاورة، و الأسواق، و المدارس، و المساجد، وجدتها عبارة عن تجمعات مخيفة"
أعد كتابة الجملة بتحويل الأسماء المصروفة فيها إلى أسماء ممنوعة من الصرف؛مع شكلها؛
-4
املأ الجدول الآتي حسب المطلوب؛
الجملة                                              أداة النداء                   المنادى                      نوعه                 حكمه الاعرابي
يا طبيب الأمراض الجلدية، أسعف الجربى.ا
-5
أعرب ما تحته خط فيما يلي؛
تعد السلطات مضخات كبيرة ترش بها أجسادهم في معازل بلاستيكية
معازل؛......................................ا-
صار جمع الزيتون أكثر كلفة من مداخيل بيعه
كلفة؛.....................................ا-
ثالثا؛التعبير و الإنشاء؛
بعد شفائك من مرض ألزمك الفراش فترة من الزمن، قررت أن تكتب موضوعا لنشره في أحد المواقع الالكترونية؛ تسجل فيه ما مر بك في تلك الفترة، بتوظيف تقنيات مهارة السيرة الذاتية التي درستها.ا
أطلعنا على موضوعك، قبل أن تبعت به إلى الموقع الذي اخترته

تصحيح الامتحان التجريبي 3

مكون القراءة ؛

(1

نوع النص ؛ أقصوصة سردية   

(2

يقصد الكاتب بالعنوان آخر الأصدقاء ؛ العصفور الذي بقي بجانب العجوز إلى آخر لحظة في حياته   
(3

مرادف   مسيجة ؛ محاطة بسياج   

ضــد  ضاج ؛ ساكن وهادئ   

(4

تلخيص أحداث النص في سطرين ؛ موت العجوز وحيدا في بيته الخشبي على سطح عمارة في شارع آهل بالسكان والحركة   

دون أن يعلم بموته أحد ، وحزن طائره عليه   

(5

العبارات الدالة على موت العجوز ؛ وجهه شمعي  /  العجوز المنطفئ  /  لم يتحرك منذ ثلاثة أيام   
(6
حالة العجوز الاجتماعية ؛ مسن  /  وحيد  /  فنان  /  مثقف فقير   
(7
القيمة الإنسانية التي يرمز إليها الطائر ؛ الصداقة الحقيقية  /  الوفاء والإخلاص  /  الاهتمام بالشيخوخة  /  التكافل   
الاجتماعي  /  الاهتمام بالفنان    
(8
الفقرة المتضمنة نقدا للوضع الاجتماعي الذي يعالجه النص ؛   
سلط الكاتب الضوء على نمط العيش في المدينة المزدحمة بالسكان من خلال نموذج العجوز الذي فارق الحياة دون أن يعلم    
بموته أحد ، في شارع آهل بالناس والحركة ؛ وهذا ما يجسد سلبيات المدينة المتمثلة في ؛    
ــ عيش الإنسان غريبا فيها        
ــ إهمال الفنانين وعدم تقديرهم        
ــ انعدام الروابط الإنسانية في المجتمع المدني        
ــ أنانية السكان وانشغالهم بمشاكلهم وأمورهم الشخصية        

مكون الدرس اللغوي ؛

(1
الشكل ؛ اختيالَها  /  مَسَاميرَ  /  الأشيَبُ  /  أرقام   
(2
اسم التفضيل                         طريقة الصياغة  
أقسى                                مباشرة    
(3
تركيب كلمة الروائح في جملة مفيدة ممنوعة من الصرف ؛  
انزعج سكان الحي من روائحَ كريهة تنبعث من حاويات القمامة    
(4
أسلوب التعجب                                  فعله   
ما أشد اختيالها .ا                              اختـــال  
(5
اعرب ؛   
الياسمين  ؛  مضاف إليه مجرور بالكسرة الظاهرة على آخره    
ملابس  ؛  مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره      

مكون التعبير والإنشاء ؛

االارتباط بالمطلوب ؛ تخيل تتمة لأحداث نص الانطلاق تتضمن وقائع عجيبة وغريبة  *
توظيف التقنيات والعناصر المرتبطة بمهارة تخيل حكاية عجيبة ؛  *
ــ تحديد حدث أو أحداث تكون تتمة لأحداث نص الانطلاق            
ــ تحديد الشخصيات ؛ وهنا يمكنك توظيف الطائر كشخصية تنتمي إلى عالم آخر (عالم الحيوان ) ، أو توظيف جثة            
الشيخ العجوز .......ا              
ــ تحديد الزمن والمكان ، وهنا يمكنك الحفاظ على نفس المكان الذي هو بيت العجوز الخشبي على سطح  العمارة            
ــ تحديد الهدف أو العبر من النهاية التي وضعتها لهذه الحكاية            

تصحيح الدعم والتثبيت

مكون القراءة ؛

(1

نوع النص ؛  سيرة ذاتية سردية    

(2

مجال النص ؛ سكاني   

(3

عنوان مركب وصفي ؛ مغامرة فاشلة  

(4

مرادف ؛  

ــ هشة ؛  رطبة  /  لينة  /  رخوة            

ــ حاصرتنا ؛ طوقتنا  /  أحاطت بنا  /  ضيقت علينا            

(5

ضـــد ؛  

بحرية ؛ برية  /  جوية *          

أقلع ؛ توقف  /  رسا *          

(6

الفكرة المحورية للنص ؛  

فشل الكاتب في محاولة الهجرة إلى إسبانيا          

(7

العبارات الدالة على المشاكل التي واجهت الكاتب في هذه المغامرة ؛  

فشلت محاولتنا  /  المهربون يتلاعبون بنا ... /  كشفتنا أضواؤها فرأتنا البحرية الإسبانية وحاصرتنا  /  قادتنا إلى      

المركز .... /  قامت بالإجراءات .... /  أرجعتنا إلى بلدنا ....ا      

(8

عبارات السرد ؛  

وصلنا الدار التي سنتم فيها بقية الليل  /  كانت تبيت فيها المواشي  /  بقينا هكذا حوالي عشرين يوما  /  في اليوم      

المعهود أقلع بنا الزورق  /.......ا      

عبارات الوصف ؛  

هي هشة بسبب وقع حوافرها  /  التراب دقيق ممزوج بالروث الجاف  /  عدنا مبللين من البحر أشبه بالسمك لما     

يتم تمريغه في الدقيق  /  .....ا     

(9

التلخيص ؛  

بدأ الكاتب بوصف المكان الذي أقاموا فيه قبل تهجيرهم ، ثم انتقل إلى سرد أحداث تجربتهم الفاشلة ، بدء بتلاعب     

المهربين بهم ، وانتهاء بإلقاء القبض عليهم وإرجاعهم من حيث أتوا ؛ ليقضى على حلم دام طويلا     

مكون الدرس اللغوي ؛
(2

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الفعل المتعدي                              نوعـــه                           المفعول الأول                     المفعول الثاي     
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وجـــد                                    اليقيــن                                    هـــا                              غيـــر       
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ            
اسم الإشارة                                                         رتبة المشار إليه                    
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ            
ذلــك                                                                        البعيد                     
هكذا                                                                          المتوسط                    
هناك                                                                     المكان المتوسط                    
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ           

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ         
الاســـم الموصـــول                                                      نوعــــــــه                
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ         
التـــــي                                                                  خاص بالمفرد المؤنث               
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ        

(3
أكمل بما يناسب ؛   
سرني هؤلاء (اولئك) الطلبة الذين هاجروا لطلب العلم  *    
عاقبت اللذين (من ) يسيئان التصرف  *    
هذا (ذاك) (ذلك) المهاجر أحلامه مجنحة  *    
(4
أعيد كتابة الجملة محولا الفاعل إلى مبتدإ نكرة ؛  
زورق صغير أقلع صباحا  /  ما زورق أقلع صباحا  /  أ زورق أقلع صباحا ؟   /  زورق بحار أقلع صباحا    
(5
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
نوع المبتدإ                             المبتدأ                       الخبر                                        نوع الخبر        
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
معرفة                               البحر                      أمواجه عاتية                               جملة اسمية          
جمع لغير العاقل                   الأحلام                  مجنحة  /  مجنحات                               مفرد        
نكرة مسبوقة بنفي              ما مهاجر                  في الزورق                                    شبه جملة        
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(6
الجملة المبنية للمجهول ؛  قيم بالإجراءات اللازمة   
نائب الفاعل ؛                  بالإجراءات   
التعليل ؛                       ناب الجار والمجرور عن الفاعل لأن الفعل لازم  

(7
الجملة الأولى ؛  صير العطار الورد عطرا   
الجملة الثانية ؛  أعلم الوزير الناسَ الحجرَ منتهيا  
(8
أعرب ؛  

المهربون  ؛  مبتدأ مرفوع بالواو لأنه جمع مذكر سالم     
يتلاعبون  ؛  فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة    
واو الجماعة ضمير متصل مبني على السكون في محل رفع فاعل                   
بـــنـا        ؛  ب ؛ حرف جر مبني على الكسر  
نــا  ؛ ضمير متصل مبني على السكون في محل جر اسم مجرور                 
والجملة الفعلية (يتلاعبون ...) في محل رفع خبر المبتدإ               

مكون التعبير والإنشاء ؛

الارتباط بالمطلوب ؛ تحذير أحد أقاربك مما يعزم القيام به وهو الهجرة إلى أوروبا بطريقة غير شرعية *  
توظيف التقنيات والعناصر المرتبطة بمهارة كتابة الرسائل ؛ *  
الاستهلال ( البسملة أو الحمدلة )ا                  
تاريخ ومكان الإرسال                  
اسم المرسل إليه                  
المقدمة وتشمل التحية والسؤال عن الأحوال                
العرض ويتضمن الغرض من الرسالة (التحذير ) والعبارات المناسبة لهذا الغرض              
الخاتمة وتشمل مشاعر الود والإخاء ثم السلام              
كتابة اسم المرسل              
  

امتحان تجريبي 3

نص الانطلاق

آخــــــر الأصدقـــــــاء

في الشارع المزدحم ذي الممرات المعتمة، والمبلل بمطر البارحة، تتصاعد الروائح الزاكمة للأنوف، وتلف الضجة والنداءات 

الصاخبة كل شيء، وامرأة طويلة جميلة تمشي ببطء شديد كي لايتسخ حذاؤها، وكي لاتبلل نقاط المطر الموحلة أذيال ثوبها 

المتراقصة؛ ما أشد اختيالها وهي تمشي.ا وقد سّيجتها النظرات المتفحصة، غير عابئة بأحد والإشارات الضوئية توزع ألوانها 

ببرودة على السيارات الواقفة حينا . ً وعلى تلك العابرة التي علا هديرها حينا ٍآخر. في ذلك الشارع الضاج ذي الطوابق العديدة، 

والبيوت العتيقة المتآخية، وقرب الشرفات الوسيعة المسّيجة بعرائش الياسمين، هناك في الغرفة الخشبية الصغيرة التي تعلو 

السطح الأخير من البناء العالي، والمطلة على الدنيا، وعلى الشارع المرتبك، ثمة ملابس باهتة الألوان لرجل عجوز نحيل معلقة 

على مسامير، هامدة لاحركة فيها ولا روح ، وكأس ماء فارغة، وزهرات يابسات في إناء بلوري شفيف لاخضرة لها ولا 

ألوان، وبساط كتاني متسخ قليلا يمتد تحت الفراش الإسفنجي الذي ينام فيه الرجل العجوز الأشيب، الملتف بلحافه النظيف المطرز،

وقد بدا وجهه الشمعي الناعم ساكناً لا يوحي بشيء، وقربه تراخت وريقات بيضاء، وأقلام ملّونة مغلقة، وفوق رأسه تماماً، 

ارتفعت لوحة واسعة، ذات ألوان حزينة دامعة، وبجواره عدة صحون، وكتب، وجرائد، وحذاء رمادي اللون، ومشط نسائي كبير،  

وشريط حريري رفيع، وساعة ذات أرقام كبيرة لا حياة فيها ولا رنين، وعلى صفحة  الحائط المتآكل قليلا والمبقع  بالخطوط

 والرسوم الطفولية المتداخلة، قفص لطائر صغير نزق، راح يزقزق بضجيج عا ٍل دون أن ينتبه إليه أحد، أو يحس به أحد؛ طائر

 أصفر اللون، يتقافز داخل قفصه بعصبية بادية، وقد تنافش ريشه وتناثر؛ يضرب قضبان القفص الرفيعة بأقسى صورة؛ طائر 

صغير مدّمى يزقزق بصبر عجيب متواصل للرجل العجوز المنطفىء الذي لم يتحرك منذ ثلاثة أيام، لعله ينتبه... فينهض.ا.ا 

حسن حميد، " ُحمى الكالم"، منشورات اتحاد الكتاب العرب، دمشق، 8991 ،ص: ،09،92 بتصرف                                    

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

- شروح لغوية مساعدة : معتمة : مظلمة ، عرائش : أغصان متشابكة ، نزق : مندفع ومضطرب

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الأســــئـــلــــــــة                                                                

اقرإ النص بإمعان وأجب عما يلي ؛                                                   

مكون القراءة ؛

(1

حدد نوعية النص    

(2

ماذا يقصد الكاتب بالعنوان  آخر الأصدقاء ؟   

(3

إيت بمرادف مسيجة وبضد الضاج   

(4

لخص ما وقع في النص من أحداث في سطرين   

(5

استخرج من النص ثلاث عبارات تدل على موت العجوز  

(6

حدد الوضع الاجتماعي للعجوز من خلال النص  

(7

أبرز القيمة الاجتماعية التي يرمز إليها الطائر  في النص  

(8

صغ فقرة موجزة تنتقد فيها الوضع الاجتماعي الذي يصوره النص  

مكون الدرس اللغوي ؛

(1

اشكل ما تحته خط في النص شكلا تاما ؛ اختيالها  /  مسامير  /  الأشيب  /  أرقام    

(2

استخرج من النص اسم تفضيل وبين طريقة صياغته   

(3

ركب كلمة  الروائح  في جملة مفيدة بحيث تكون ممنوعة من الصرف  

(4

استخرج من النص أسلوب تعجب وبين الفعل الذي أخذ منه  

(5

أعرب الكلمات الواردة بين قوسين ؛ الياسمين  /  ملابس  

مكون التعبير والإنشاء

انطلق من الأقصوصة ، وتخيل تتمة لأحداثها تتضمن وقائع عجيبة مسترشدا بما اكتسبته في مهارة إنشاء قصة عجيبة  

    

دعم وتثبيت

نص الانطلاق ؛
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وصلنا الدار التي سنتم فيها بقية الليل فوجدناها غبر مفروشة ولا مبلطة . كانت تبيت فيها المواشي لذلك فهي هشة بسبب وقع   
حوافرها ، كان التراب دقيقا ممزوجا بالروث الجاف . فشلت محاولتنا الأولى ، عدنا مبللين من البحر أشبه بالسمك لما يتم تمريغه
في الدقيق....بقينا هكذا حوالي عشرين يوما والمهربون يتلاعبون بنا وبمصيرنا وأحلامنا في الوصول إلى إسبانيا...ا

في اليوم المعهود ، أقلع بنا الزورق حوالي الواحدة صباحا ، لما قطعنا منتصف الطريق التقينا باخرة تجارية أردنا المرور قبلها  
لكننا لم نستطع ، توقفنا هناك وكشفتنا أضواؤها فرأتنا البحرية الإسبانية وحاصرتنا بزوارقها السريعة ثم قادتنا إلى المــركــــــــز
الحدودي وقامت بالإجراءات اللازمة ثم أرجعتنا إلى بلدنا ؛ليتم القضاء على حلم دام أكثر من عقد من الزمن...ا
عالم الفكر) ، المجلد الخامس ، ص 617 بتصرف )                                                                                                
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اقرإ النص قراءة متأنية ثم أجب عما يلي ؛                                           

مكون القراءة ؛
(1
حدد نوع النص   
(2
ما المجال الذي ينتمي إليه النص  
(3
اقترح عنوانا مناسبا للنص بحيث يكون مركبا وصفيا  
(4
ما مرادف  ؛ ــ هشة  
ــ حاصرتنا                  
(5
ما ضد ؛ ــ بحرية  
ــ أقلع             
(6
حدد الفكرة المحورية للنص  
(7
استخرج من النص عبارتين دالتين على المشاكل التي واجهت الكاتب في هذه المغامرة  
(8
استخرج من النص  ؛  
عبارة سرد *          
عبارة وصف *          
(9
لخص مضمون النص في ثلاثة أسطر  

مكون الدرس اللغوي ؛

(1
اشكل النص من بدايته إلى (حوافرها )ا  
(2
استخرج من النص ؛  
أ ـ فعلا متعديا لأكثر من مفعول به ، وحدد نوعه ومفعولاته     
ب ـ اسم إشارة ، وبين رتبة المشار إليه    
ج ـ اسم موصول ، وحدد نوعه    
(3
أتمم بوضع اسم إشارة أو اسم موصول مناسب في المكان الفارغ ؛  
ــ سرني .......الطلبة .......هاجروا لطلب العلم .ا     
ــ عاقبتُ ........ يسيئان التصرف .ا     
ــ ........ المهاجر أحلامه مجنحة .ا     
(4
أعد كتابة الجملة التالية محولا الفاعل إلى مبتدإ نكرة واشكل الجملة ؛  
أقلع الزورق صباحا            
(5
املإ الجدول بما يناسب ؛  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
نوع المبتدإ                                 المبـــتــدأ                           الخبــــــر                                 نوع الخبر     
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
معرفة                                     ..............                       أمواجه عاتية                               ..............ا      
الأحلام                              ............                                   مفرد                                     ............  
ما مهاجر                               .............                               شبه جملة                                .............  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(6
حول الجملة التالية للمجهول ، وبين نائب الفاعل ثم علل جوابك ؛  
قامت البحرية الإسبانية بالإجراءات اللازمة         
(7
ركب جملتين تشتمل الأولى على فعل من أفعال التحويل ، وتتضمن الثانية فعلا ينصب ثلاثة مفاعيل (مع الشكل)ا  
(8
أعرب ؛  
المهربون يتلاعبون بنا           

مكون التعبير والإنشاء ؛
قرر قريب لك الهجرة إلى أوروبا بطريقة غير شرعية ، على متن ما يسمى بقوارب الموت .ا                   
اكتب إليه رسالة تحذره فيها من خطورة ما يقبل عليه                   
                                                        

تصحيح الامتحان التجريبي الثاني

مكون القراءة ؛

(1 

مجال النص ؛سكاني    

(2

يتعرف القارئ على شخصية الضحية في ؛ الفقرة الثانية   

(3

مرادف التهور ؛ الطيش   

الجانية  ؛ المذنبة           

(4

الحدث الرئيسي ؛  

سرد أطوار حادثة السير التي تعرض لها أحد الشبان المتهورين ، وإبراز أسبابها ونتائجها *    
الشخصية المتسببة في وقوع الحادث هي راكب الدراجة الذي تعلق بمؤخرة الشاحنة ؛ وهذا يعد خرقا للقانون *    

(5

الألفاظ المعبرة عن آفات حوادث السير ومصائبها ؛  

تدوس الدراجة / جسم ملقى / ذراعه منطرحة /ينز دما /صهرت العجلتان /تشتت الأسلاك......ا

(6

الجملة الدالة على التحول المفاجئ والمباغث في سرد الأحداث ؛  

وإذا بصرخة تمزق الصمت        

(7

أن تذكر كل ما يمكنك القيام به من أجل إنقاذ حياة الضحية شرط ألا يكون فيه خرقا للقانون ، مثل ؛  

البقاء بجانب الضحية ، ومحاولة مد يد العون له *   

تبليغ السلطات بالحادث ، والاتصال بالإسعاف *   

أخذ رقم السيارة الجانية والإبلاغ عنها دون اللحاق بها *   

......... *   

(8

إن تعلق راكب الدراجة بمؤخرة الشاحنة سلوك غير سليم ، يدل على مدى طيش وتهور الشاب ، وعدم وعيه بكل أنواع 

الخطر التي تحدق به ، والتي قد ينجم عنها خسائر بشرية كالموت او الإعاقة ، وخسائر مادية كتهشم الآليات وعلامات التشوير ، وخسائر اجتماعية كتيتم الأطفال وتشتت الأسر ونتائج اقتصادية كموت أو إعاقة طاقات بشرية يؤدون مهمات داخل مجتمعهم .لذا على راكبي الدراجات احترام المسافات الفاصلة بينهم وبين الآليات الأخرى ، والسير في الممرات المخصصة لهم

الدرس اللغوي ؛

(1

إبراهيمُ  /خضراءُ  /  ما أكبرَ هذا الغلطَ .ا     

(2

أسلوب تعجب ؛ ما أكبر الغلط .ا *  
أسلوب استفهام ؛ من أين جاء راكب الدراجة ؟  /  أين يقصد ؟  /  هل كان يطوي الطريق بدراجته لو لم يجد سيارة تجره ؟ *  
(3
أركب جملا تتضمن ؛  
ممنوعا من الصرف بسبب العلمية والعجمة ؛ كان نبي الله إدريس خياطا *                        
ممنوعا من الصرف بسبب العلمية والعدل إلى وزن فُعَل ؛ مُضَرُ إحدى القبائل العربية في الجاهلية *                        
ممنوع من الصرف على وزن فعلان الذي مؤنثه فعلى ؛ أطعمت فقيرا جَوعانَ *                        
(4
المفضل ؛ التأني والتمهل في السير *  
المفضل عليه ؛ التسرع والعجلة *  
اسم التفضيل ؛ أحسن    /    وزنه ؛ أفعل    فعله ؛ حسن *  
(5
أعرب ؛      بئس الغلط التهور   
بئــــــس  ؛  فعل ماض جامد لإنشاء الذم ، مبني على الفتح الظاهر على آخره     
الغلـــــــط  ؛  فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره    
والجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم                     
التهــــور  ؛  مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره    

التعبير والإنشاء ؛
الارتباط بالمطلوب ؛ إصدار حكم قيمة على نص الانطلاق بصفة عامة أو على أحد عناصره *  
توظيف التقنيات والعناصر المرتبطة بمهارة الحكم النقد ؛ *  
ــ التعريف بهوية النص المدروس ؛          
صاحبه ؛ نجيب محفوظ *                 
عنوانه ؛ الضحية *                
مصدره ؛ المجموعة القصصية خمارة القط الأسود *                
تاريخ ومكان نشره ؛ دار القلم ، بيروت ، ط 1 ، 1971 ، ص 51 ص52 *               
ــ ربط النص بسياقه ؛         
مؤلفات الكاتب ؛ ينبغي ذكر بعض مؤلفات الكاتب إن كنت تعرفها *              
العوامل الخارجية ؛ كثرة حوادث السير ونتائجها الوخيمة على الأفراد والمجتمعات بسبب التهور أو *              
خرق قوانين السير ، والتي أصبحت بمثابة حرب تحصد العديد من الأرواح وتخلف الكثير من الخسائر                 
ــ تحديد العنصر الذي أعجبت به مع إصدار أحكام تذوقية إيجابية أو سلبية ؛        
ــ التعليل مع الحجج والأدلة ؛        
ــ الحكم النهائي        

تصحيح الأنشطة الداعمة

مكون القراءة
(1
العنوان مركب إضافي يتكون من مضاف (كبرياء)، وهو يشكل خبرا لمبتدإ محذوف تقديره (هذا )ومضاف إليه (متسول)ا  
علاقته بآخر النص ؛ توضيحية ؛ لأن آخر النص يبين فيم يتجلى هذا الكبرياء (مد اليد في خجل وصمت دون استجداء واستعطاف  
المارة  
(2
نوع النص ؛  
مقطع من سيرة غيرية وصفية سردية                 
(3
الشرح ؛ مرادف ؛
قذفته ؛ رمته / لفظته /ألقت به ويقصد به في النص ؛ همشته         
ضــد ؛
المقهورة ؛السعيدة        
(4
الفكرة المحورية ؛  
وصف طفل متسول مجهول متمسك بكبريائه وعزة نفسه         
(5
الشخصية الرئيسية ؛ خليل *   
حالته الاجتماعية ؛ طفل يتيم / فقير / متسول / متشرد *   
حالته الخارجية ؛ أعرج / متسخ *   
(6
الحقوق التي حرم منها خليل ؛  
اللعب / التعلم / العيش الكريم / الرعاية / الدفء الأسري .....ا        
(7
القيمة المستخلصة من النص ؛  
وجوب حماية الأطفال من التشرد والتسول -        
ضرورة توفير العيش الكريم واللائق للأطفال -        

مكون الدرس اللغوي ؛

(1
شكل القطعة   
(2
ضمير متصل خاص بالرفع ؛ واو الجماعة  في عبارة (ينادونه) ا *  
ضمير متصل مشترك بين النصب والجر ؛ هاء الغيبة في (اسمه /يعرفه /رفاقه/ يغنيها....)ا *  
(3
الاسم النكرة ؛ ألف لغز    
الاسم المعرفة                                 نوعه    
هذا                                             اسم إشارة     
خليلا                                               علم    
اسمه                                            معرف بالاضافة   
(4
جار الله =>مركب إضافي   
دمشق => مفرد    
(5
زرنا إفران فتمتعنا بمناظرها الخلابة *  
رسول الله صلى الله عليه وسلم من قبيلة قريش *  
(6
جملة تشتمل على ضمير منفصل خاص بالنصب ؛  
إياكم أن تهملوا دراستكم     

جملة تتضمن ضميرا مشتركابين الرفع والنصب والجر ؛  
ربنا لا تؤاخذنا إن نسينا أو أخطأنا    
(7
متسول => يا متسولُ => يا متسول إياك أعطى المحسن * 
أغنية => هذه أغنية => هذه أغنية خالدة * 
(8
أعـــرب ؛    يمــد يــده  
يمــــــد  ؛  فعل مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره   
الفاعل ضمير مستتر جوازا تقديره هو                
يـــــــده  ؛  يــد ؛ مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره ، وهو مضاف
ه    ؛ ضمير متصل مبني على الضم في محل جر مضاف إليه              

أنشطة داعمة

نص الانطلاق ؛

كبريــــاء متســـــول                                                             

كان اسمه خليلا،ولكن لا أحد من الناس يعرفه بهذا الاسم، هم ينادونه الأعرج، حتى كاد ينسى اسمه الحقيقي ، ولا أحد يعرف من أبوه وأمه ، وأين يسكن، متسول قذفته الحياة قذفا ، في الثالث عشرة من عمره ، علت وجهه بقع من الغبار المزمن ، يجر طول النهار وقسطا من الليل رجله العرجاء ، ويمد يده قي صمت ويبتسم ابتسامة باكية

رفاقه المتسولون كبارا وصغارا لكل واحد منهم أغنية يغنيها على المحسنين ، أما هو فيبقى صامتا لولا عيناه الناطقتان بألف لغز من ألغاز الطفولة المقهورة

الصبي الأعرج  /  توفيق يوسف عواد                                                                                                          

اقرأ النص قراءة متمعنة ثم أنجز ما يلي                                           

مكون القراءة ؛

(1

صف العنوان وبين علاقته بآخر النص  

(2

حدد نوع النص  

(3

اشرح بالمرادف ؛  قذفته  

وبالضد ؛ المقهورة             

(4

حدد الفكرة المحورية للنص

(5

ما الشخصية الرئيسية في النص ؟  

بين حالتها الاجتماعية وحالتها الخارجية  

(6

اذكر حقين حرم منهما خليل  

(7

ما القيمة الاجتماعية المستخلصة من النص ؟  

مكون الدرس اللغوي ؛

(1

اشكل النص شكلا تاما   

(2

استخرج من النص ضميرين متصلين ، أحدهما خاص بالرفع ، والآخر مشترك بين النصب والجر   

(3

ميز بين النكرة والمعرفة فيما يلي ، ثم بين نوع كل اسم معرفة   

هذا   /   ألف لغز   /   ينسى   /   خليلا   /   اسمه       

(4

ميز بين المفرد والمركب في العلمين التاليين ، ثم بين نوع المركب منهما ؛
جار الله   /   دمشق
(5
أتمم الجمل بوضع علم مناسب ؛
زرنا ...............فتمتعنا بمناظرها الخلابة
رسول الله صلى الله عليه وسلم من قبيلة .......ا

(6
ركب جملتين تشتمل الأولى على ضمير منفصل خاص بالنصب وتتضمن الثانية ضميرا مشتركا بين الرفع والنصب والجر  
(7
حول الاسمين النكرتين التاليين إلى معرفتين حسب المطلوب ، ثم ركبهما في جملتين مفيدتين ؛  
متسول  =>  معرف بالنداء *   
متسول  =>  الإشارة إليه *  
(8
أعرب  
يمد يده           

تصحيح التثبيت والدعم

مكون القراءة ؛

(1

نوع النص ؛ سيرة ذاتية سردية   

مجاله  ؛ الفني الثقافي   

(2

علاقة العنوان بالفقرة الثانية ؛ توضيحية ،إذ أن الفقرة وضحت فيم تمثل هذا القرار(دراسة الإخراج السينمائي

(3

الكلمات الدالة على مجال النص ؛ 

كتاب - قصص قصيرة - ترجمة - مسرحيات العبث - مسرح الجيب - المشاهدة - ممثلا - معهد الفنون المسرحية - أفكر - موهوب - فن الفيلم - قراءة - الإخراج السينمائي

(4

سر انجذاب الطفل إلى سور الأزبكية ؛ 
لأن في هذا المكان كانت تعرض الكتب للبيع وخاصة القصص التي كانت تستهويه قراءتها ؛ لأنه كان حريصا على تكوين نفسه في المجال الفني
(5
الموهبة التي استهوته ؛ التمثيل
استبدلها بالإخراج السينمائي
لأنه بعد قراءته لكتاب فن الفيلم لأرنست لندجرن اقتنع بأنه سيحقق نجاحا باهرا في فن الإخراج أكثر من فن التمثيل

الدرس اللغوي ؛
(1
شكل القطعة من ؛ كنت أريد....إلى ؛ أن أكون مثله  
(2
أستخرج من الفقرة الأولى ما يلي ؛  
جملة اسمية خبرها جملة فعلية ؛ أنا لم أصل - صار يستهويني *       
مبتدأ نكرة ؛ شراء *       
سبب مجيئه على هذه الصورة ؛لكونه جاء مضافا لاسم نكرة          
مبتدأ ضمير خبره مفرد ؛ أنا صغير *       
اسم موصول ؛ الذي *       
دلالته ؛ المفرد المذكر          
جملة الصلة ؛ صار يستهويني          
(3
أكمل الجمل بما يناسب ؛   
صيرت الحرارة الثلج ماء     
سأل المذنب ربه المغفرة     
أعلمت الناس الصوم جنة     
اتخذ كتبي خير مؤنس     
(4
أجعل الأفعال التالية مبنية للمجهول في جمل مفيدة ؛  
اُنتظم انتظامُ الجنود   
صيح فجرُ اليوم   
تُكلم بالإنجليزية   
 (5
الفعل المبني للمجهول                                  نائب الفاعل
أُزلفت                                                       الجنة
بُرزت                                                      الجحيم
فتح                                                         الباب
يشار                                                        إليه
يُعول                                                        عليه
سيق                                                         الذين
(6
أحول ما يلي إلى المبني للمجهول ؛
اُستُعير الكتابُ *
تُقُرب إلى الله *
اُجتيحت الحقولُ *
(7
الإعراب ؛    اشتريت الكتاب من السور الذي يُسمى الأزبكية

اشتريت ؛ فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بالتاء المتحركة، وهي ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل
الكتاب  ؛ مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره
من     ؛ حرف جر مبني على السكون وفتح لالتقاء الساكنين
السور  ؛ اسم مجرور بالكسرة الظاهرة على آخره
الـــذي  ؛ اسم موصول مبني على السكون في محل جر نعت
يسمى؛ فعل مضارع مبني للمجهول مرفوع بالضمة المقدرة على الألف المانع من ظهورها التعذر
نائب الفاعل ضمير مستتر جوازا تقديره هو          
الأزبكية ؛ مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره
وجملة الصلة يسمى الأزبكية لا محل لها من الإعراب 

امتحان تجريبي 2

-الضحية-

كان إبراهيم وحيدا في سيارته الصغيرة. تعود قطع هذا الطريق، ذهابا و إيابا، مرة، كل أسبوع. تراءت له، عن بعد، سيارة نقل ضخمة؛ فقرر اللحاق بها، ثم ضاعف من سرعة سيارته، و مضى يقترب منها. إنها شاحنة بترول ضخمة كقاطرة. و ثمة راكب دراجة يمسك بركن مؤخرتها، و ينطلق بحذاء عجلتها اليسرى الخلفية دون عناء و هو يغني. تساءل؛ ترى من أين جاء راكب الدراجة؟ و أين يقصد؟ و هل كان يطوي الطريق بدراجته لو لم يجد سيارة تجره؟ و ظل لحظات ينظر إليه في إشفاق مرددا؛ ما أكبر هذا الغلط.ا هذا هو التهور بعينه... و بئس الغلط التهور يهلك صاحبه.ا

مر بمجموعة من التلال على يمينه؛ تترامى وراءها بقعة خضراء زرعت ذرة، و اكتنفتها أرض معشوشبة ترعاها الماعز؛ فهدأ من سرعته حتى يتملى الخضرة اليانعة. و إذا بصرخة تمزق الصمت. انجذب وجهه إلى الأمام بعنف. رأى عجلة السيارة تدوس الدراجة و راكبها، و تمضي في طريقها. صرخ فزعا. و صرخ ينادي السائق.و أوقف سيارته مبعدة مترين من الدراجة، ثم غادرها دون تفكير، و دون أن يكف عن مناداة السائق. و اقترب من مكان الحادث، فرأى جسما ملقى على جانبه الأيسر، و ذراعه اليمنى منطرحة إلى جانبه، و رجلاه ما زالتا مطوقتين للدراجة داخل سروال رمادي متهتك ينز الدم منه، و قد صهرت العجلتان، و تشتت أسلاكهما، و انكسر جانب المقود. و ثمة حركة تنفس ثقيل عميق سريع تجتاح صدر الضحية الذي بدا شابا في العشرين، أو فوق ذلك بقليل. تقلص وجهه، و ثبتت في عينيه نظرة حزن و رثاء؛ و لكنه لم يدر ماذا يفعل. شعر بعجزه في الخلاء. و رفض فكرة حمله إلى سيارته.ا

و أخيرا، قرر أن يركب سيارته، و ينطلق بها في أثر السيارة الجانية حتى يلحق بها، و لعله يجد في الطريق نقطة مراقبة أو تفتيش، فيبلغ عن الحادثة.ا

نجيب محفوظ، خمارة القط الأسود(مجموعة قصصية)، دار القلم،بيروت،ط.1971.1، ص.ص.51-52                                    

أولا؛ القراءة؛

-1

اقرأ الفقرة الثالثة من النص، ثم حدد المجال الذي ينتمي إليه

-2

النص بعنوان "الضحية". في أي فقرة يتعرف القارئ على شخصية الضحية؟

-3

"هذا هو التهور بعينه"

ضع علامة * أمام المرادف المناسب ل" التهور"ا

الطيش                 الشجاعة                التأني

"قرر أن يركب سيارته، و ينطلق بها في أثر السيارة الجانية"

ضع علامة* أمام المرادف المناسب ل "الجانية"ا

الهاربة                المذنبة                المسرعة

-4

أ*حدد الحدث الرئيسي للنص

ب*عين الشخصية التي تسببت في وقوع الحادث، و علل جوابك

-5

استخرج من النص أربعة ألفاظ تعبر عن آفات حوادث السير و مصائبها

-6

استخرج من النص الجملة التي تدل، بوضوح، على تحول مفاجئ و مباغت في سرد الأحداث، من وضع الهدوء و الاستقرار إلى وضع القلق و الاضطراب

-7

ماذا كنت ستفعل بعد وقوع الحادثة لو كنت مكان إبراهيم؟

-8

لجأ راكب الدراجة إلى التعلق بمؤخرة الشاحنة ليستعين به على قطع مسافة الطريق

ما رأيك في هذا السلوك، و في ما قد ينتج عنه؟

أجب في فقرة من ثلاثة أسطر

ثانيا؛ أسئلة اللغة؛

-1

اشكل الكلمات التي تحتها خط؛

كان إبراهيم وحيدا في سيارته+

و مر بمجموعة من التلال عن يمينه تترامى وراءها بقعة خضراء+

ما أكبر هذا الغلط.ا+

-2

استخرج من النص؛

أسلوب تعجب*

أسلوب استفهام*

-3

أنشئ ثلاث جمل تشتمل على؛

إسم ممنوع من الصرف بسبب العلمية و العجمة-

إسم ممنوع من الصرف بسبب العلمية و العدل به إلى وزن فعل-

صفة ممنوعة من الصرف على وزن (فعلان) الذي مؤنثه (فعلى)ا-

-4

"التأني و التمهل في السير و السياقة أحسن من التسرع و العجلة"

عين في هذه الجملة ما يأتي؛-

الطرف المفضل؛*

الطرف المفضل عليه؛*

اسم التفضيل؛.........    وزنه؛...........   الفعل الذي أخذ منه(مع الشكل)؛............ا

-5

أعرب؛

  بئس الغلط التهور*

ثالثا؛ التعبير و الإنشاء؛

بعد أن قرأت نص "الضحية"، للأديب نجيب محفوظ، و فهمته و حللته؛ تستطيع-الآن- أن تصدر حكما عليه، إيجابيا أو سلبيا، باستثمار ما درسته في؛ "مهارة إصدار حكم قيمة على عمل إبداعي"ا

يمكنك أن تصدر حكما، إيجابيا أو سلبيا، على النص بعامة، أو على عنصر أو أكثر من عناصره؛ مثل؛ أحداثه-شخصياته-لغته-القيم الواردة فيه...ا

أكتب ذلك في موضوع من اثني عشر سطرا؛