دروس اللغة العربية: 2020

mardi 2 juin 2020

أنشطة داعمة

نص الانطلاق ؛

الموسيقى

جلست بقرب من أحبتها نفسي أسمع حديثها . أصغيت ولم أنبس ببنت شفة . إنها الموسيقى أيها الناس ، لغة النفوس

والألحان نسيمات لطيفة تهز أوتار العواطف ، فتأتي نغمات رقيقة تستحضر ذكرى ساعات الأسى والحزن إذا كانــــــت

محزنة ، أو ذكرى أوقات الصفاء والأفراح إذا كانت مفرحة .ا

وُجد الإنسان فأُحيت إليه الموسيقى تحكي ما في قلبه ، وعم تأثيرها فترنم بها البدو في الصحراء ، وهزت أعطـــــاف

الملوك في القصور ، إنها كالمصباح تطرد ظلمة النفس ، وتنير القلب فتطهر أعماقه .ا

جالست من ميزه الله بعذوبة الصوت ، وحباه إدراك سحر الإيقاع ، فرأيت السامعين حوله مصغين صاغرين ماسكيــــن

أنفاسهم ، شاخصين إليه ، حتى إذا ما انتهى الملحن من إنشاده تنهدوا صائحين ؛ آه ، آه . وكم تأملت سامعا رقيـــــــــق

الإحساس ، فرأيت ملامحه تنقبض تارة وتنبسط طورا ، واهتديت بخَلقه إلى خُلقه .ا

"جبران خليل جبران "

كتاب الهلال ، ع 36 ، مارس 1954 ، ص 200 . بتصرف

اقرإ النص قراءة متمعنة ثم أجب عما يلي

مكون القراءة ؛

على ماذا يدل العنوان ؟ وما علاقته بالفقرة الأولى من النص ؟

حدد نوع النص والمجال الذي ينتمي إليه

استخرج من النص مرادف ما يلي ؛

لم أنطق ولو بحرف واحد *

أعطاه *

ورد في الفقرة الأخيرة طباق ، استخرجه

ربط الكاتب في النص علاقة مشابهة بين المصباح والموسيقى ، ففيم يتشابهان ؟

استخرج من النص عبارتين تدلان على تاثير الموسيقى في الإنسان

مكون الدرس اللغوي ؛

اشكل الفقرة الأخيرة من النص شكلا تاما

استخرج من النص ما يلي ؛

ــ اسم موصول ثم حدد جملة الصلة

ــ فعلا متعديا إلى أكثر من مفعول به واحد ، ثم بين نوعه ومفعولاته

ابن الأفعال التالية للمجهول ثم ركبها في جمل مفيدة ؛

احتفل / مشى / احتال

أتمم الجمل بمفعول به واحد أو أكثر ؛

ــ أوقدت الأم .................ا

ــ نبأت ..................ا

ــ رد العامل ...............ا

ــ كست فاطمة .............ا

إيت بجمل اسمية حسب المطلوب ؛

المبتدأ نكرة *

الخبر جملة اسمية *

المبتدأ جمع لغير العاقل *

(6
أعد كتابة الجملة التالية مستعملا "السامعات" بدل "السامعين"،واشكل الجملة ؛
فرأيت السامعين حوله مصغين صاغرين ماسكين أنفاسهم
(7
أعرب ما يلي ؛
أوحيت إليه الموسيقى

lundi 1 juin 2020

فرض تقويمي الثالثة إعدادي

نص الانطلاق

كوفيد 19 هو اسم الوباءالمعدي الذي يتسبب به كورونا المستجد ، والذي يصيب الجهاز التنفسي ، وقد تسبب في وفاة الكثيرين

حول العالم ، ولا يزال مستمرا حتى الآن . وقد ظهر الفيروس أول مرة في دجنبر 2019 بمدينة (ووهان )الصينية ، وتم التعريـــف

به في يناير عقب أعراض ظهرت في مجموعة من المرضى .ا

وقد صنفت منظمة الصحة العالمية تفشي فيروس كورونا بوصفه وباء عالميا "جائحة" ، بسبب سرعة انتشاره واتساع نطاقه

والقلق الشديد إزاء قصور النهج الذي تتبعه بعض الدول على مستوى الإرادة السياسية اللازمة للسيطرة على هــذا التـــفشـــــــي

للفيروس .ا

ويستخدم وصف الوباء العالمي أو الجائحة لوصف الأمراض المعدية عندما تعرف تفشيا واضحا وانتقالا من شخص الى آخر في

عدد من البلدان في العالم في الوقت نفسه بطريقة مؤثرة ومستمرة ، ويا لسرعة الانتشار .ا

وقد حضت منظمة الصحة العالمية جميع الدول على اتباع نهج شامل يتواءم وظروفها المحلية ، على أن يكون الاحتواء ركيزته

الأساسية ، ووزعت استراتيجية هذا النهج على أربعة محاور ــ وحبذا التوزيع ــ ؛ 1ـ التأهب والاستعداد . 2ـ الكشف والحمايــــة

والعلاج . 3ـ الحد من انتقال الفيروس وكبحه . 4ـ الابتكار والتعقيم .

ثم شددت على آليات الاستعداد والاستجابة لحالات الطوارئ والاتصال بالناس وتثقيفهم بشأن مخاطر المرض ، وكيفية حمايـــة

أنفسهم من الإصابة بالفيروس ، فضلا عن البحث عن كل حالة وعزلها وإجراء الفحص المخبري لها وعلاجها ، وفرض الحجـــــر

الصحي على مخالطيها .ا

كما أكدت أن هذه الجائحة يمكن السيطرة عليها ، لكن الدول التي قررت التخلي عن تدابير الصحة العمومية الأساسية ــ وبــئــس

القرار ــ ستجد نفسها في مواجهة مشكلة أكبر وعبء أثقل على نظامها الصحي ، مما قد يستوجب اتخاذ تدابير أشد ( قســــــــوة)ا

للسيطرة على الوضــع.ا

اقرإ النص قراءة متمعنة ثم أجب عما يلي

مكون القراءة ؛

حدد المجال الذي ينتمي إليه النص

اقترح عنوانا مناسبا للنص

حدد نوع النص واستدل على ذلك بمؤشرين من النص

اشرح ما يلي حسب السياق ؛

الجائحة / يتواءم

حدد الفكرة المحورية للنص

استخرج من النص ؛

ــ أربع كلمات دالة على المجال الذي ينتمي إليه النص

ــ عبارتين دالتين على الإجراءات المتخذة لمواجهة وباء كورونا

ما القيمة المستخلصة من النص ؟

دعت منظمة الصحة العالمية إلى فرض الحجر الصحي حدا من آثار جائحة كورونا 19 المستجد

ما رأيك فيما دعت إليه ؟

مكون الدرس اللغوي ؛

اشكل ما تحته في النص ؛ آخر / مخاطر المرض / القرار

استخرج من النص ؛

أسلوب تعجب سماعي ، وحدد الصورة التي جاء عليها *

أسلوب مدح ، وبين عناصره *

اسم تفضيل وبين طريقة صياغته وسببها *

اسما ممنوعا من الصرف ، وبين نوعه وسبب منعه *

استفهم عن مضمون الجملة التالية بالنفي وأجب بالإثبات

لا يزال الوباء مستمرا حتى الآن

اجعل الاسم الذي تحته خط في العبارة التالية اسما مختصا ، واستوف جميع حالاته (مع الشكل)؛

السكان يلتزمون بقواعد الحجر الصحي

عين فيما يلي المنادى ، ثم بين نوعه وحكمه الإعرابي

يا مواطن احم نفسك من الإصابة بالفيروس

أعرب ما بين قوسين في النص ؛( )ا

ووهان / قسوة

مكون التعبير والإنشاء ؛

في ظل حالة الحجر الصحي التي عرفتها بلادنا ، تمكنت من تحصيل دروسك عبر المنصات الرقمية والمواقع الإلكترونية .ا

اكتب موضوعا تسجل فيه ما مر بك في هذه الفترة مركزا على محاسن ومساوئ التعليم عن بعد ، والصعوبات التي واجهتها خلال هذه الظرفية الاستثنائية ، موظفا تقنيات مهارة السيرة الذاتية .ا

...امتحان تقويمي 1 إع

نص الانطلاق ؛

يقال إن عصر القراءة الحرة قد ولى أمام طغيان وسائل الإعلام الحديثة ، ولم يعد أمام القارئ مهما كان شغوفا بالقراءة إلا أن

ينساق مع هذا الأخطبوط الإعلامي . لكن هذه الأجهزة التي تسخرها قوى خفية أو معلنة ، تحتاج إلى فرد يستطيع بفضل ملكتـــــه

وحسن تدبيره ، أن يحد من خطرها . وليست هذه الملكة شيئا آخر سوى العقل المتبصر . فما أعظم [أن يحكم العقل.]ا فيختار الإنسان لنفسه من هذه الأجهزة ما يناسب عقيدته وبيئته ووسطه .ا

و أنت أيها التلميذ إياك و الانقياد الكامل مع هذه الأجهزة الإعلامية، فتهمل واجباتك الدراسية. فبئس السلوك الإهمال، و نعم العادة القراءة؛ فهي تعطيك أكثر من حياة في عمر واحد.ا

مجلة البيان ، ع 430

اقرإ النص قراءة متمعنة ثم أجب عما يلي

مكون القراءة ؛

اختر مما يلي الجواب المحدد لمجال النص ؛

الثقافي السكاني الاقتصادي

اقترح عنوانا مناسبا للنص ؛

حدد نوع النص ؛

سردي حجاجي تفسيري

اشرح ما يلي حسب السياق ؛

طغيان *

شغوفا *

حدد الفكرة المحورية للنص ؛

استخرج من النص ما يلي ؛

عبارة تدل على سبب تراجع القراءة الحرة ؛ *

عبارة تشير إلى الوسيلة التي تحد من خطر وسائل الإعلام ؛ *

يتضمن النص قيمة تربوية ، استدل عليها بعبارة من النص ؛

يرى الكاتب أن العاقل هو الذي يحسن استغلال وسائل الإعلام الحديثة ، ويستخدمها استخداما هادفا معقلنا .ا

حدد موقفك من هذا الرأي

مكون الدرس اللغوي ؛

اشكل ما تحته خط في النص ؛

استخرج من النص ما يلي ؛

ــ فعلا متعديا لمفعولين ، ثم بين نوعه وعين المفعول الأول والمفعول الثاني .ا

ــ اسم موصول لغير العاقل ، ثم عين جملة الصلة .ا

ــ اسم إشارة ثم بين رتبة المشار إليه .ا

ضع كل فعل مما يلي في المكان المناسب له ، ثم اشكل الجمل ؛ ألفى / جعل / يكسو / حسب

الأدب أهله وقارا................. *

الامتحان سهلا................ *

الولد الكتاب خير جليس............... *

الصائغ الذهب إسورة................ *

حول الفاعل في الجملة التالية الى مبتدإ نكرة ، ثم أعد كتابة الجملة واشكلها ؛

ينساق القارئ مع الأخطبوط الإعلامي

املإ الفراغ باسم إشارة أو اسم موصول مناسب ؛

تستطيع.......القارئة بفضل ......تمتلكه من حسن التدبير أن تحد من خطر ...... الوسائل

ابن الجملتين التاليتين للمجهول واشكلهما ، ثم بين نائب الفاعل ؛

تقضي وسائل الإعلام الحديثة على القراءة الحرة *

يهمل المدمن عليها واجباته الدراسية *

أعرب ما بين معقوفتين في النص ؛

[أن يحكم العقل ]

مكون التعبير والإنشاء ؛

صديقك محمد لا يحب قراءة الكتب ، ويعتبر القراءة عملية مرهقة تتطلب مجهودا ذهنيا كبيرا .ا

اكتب إليه رسالة تبين له فيها أهمية القراءة في حياة التلميذ ، وتقنعه بضرورة الإقبال عليها .ا

امتحان تجريبي 6

نص الانطلاق ؛

هــجــر الكتــــــاب

انبهر أغلب الناس بالشبكة العنكبوتية ( الإنترنت ) التي وضعت بين أيديهم مختلف أشكال المعرفة ، النافع منها والضار ، ولــم

يخطر على بالهم أن هذا الاختراع سيغير قيمهم وعاداتهم ، وسيلحق الضرر البليغ بثقافتهم ولغتهم . ألم تتسبب الإنترنت فــــــــــي

وقوع مشاكل اجتماعية ؟ وهل خطر على بال الناس أنهم يستبدلون بثقافة قراءة الكتاب تصفح مواقع الشبكة العنكبوتية ؟ وهـــــل كانوا يتوقعون أن الإنترنت بمحتوياتها المثيرة ستهدد الكتاب الورقي .ا

في النصف الثاني من القرن العشرين ، كان طلاب العلم يقصدون المكتبات ، فيقضون فيها وقتا طويلا ، متنقلين بيــن الكتــــب

ليختاروا من بينها ما يروق لهم . وكان تلاميذ المدارس وطلاب الجامعات يوفرون بعض الدراهم ليشتروا كتابا أو مجلــــــــــــــة، ا ويخبرون أصحابهم وأساتذتهم بما استعاروا من الكتب . ا

ومع مطلع القرن الواحد والعشرين ، تحولت مكتبات كثيرة إلى محال تجارية ومقاهي الإنترنت وطال الكتاب الإهمال والتجاهل

فبئس السلوك هجر الكتاب . وكيف يكون حال أمة تكسرت أقلام كتابها وأغلقت مكتباتها ومطابعها .ا

لقد بينت الدراسات وتجارب الآباء والتربويين أن الدعوات للقراءة لا تكفي وحدها ، وذلك لأن ما توفره المخترعات الحديثة مـــن

وسائل التسلية والترويح عن النفس ، قد سلبت عقول الناس ، وخاصة الشباب منهم . ولا علاج لمشكلة هجر الكتاب إلا بتهيـــــيء

الأجواء الجذابة ، والإكثار من الدوافع والمحفزات المشجعة على ممارستها ، لتتمكن من منافسة ثقافة الفضائيات ومغريــــــــــــات

الإنترنت . وقد أظهرت الدراسات أن القارئ العربي يقرأ في كل عام نحو ربع صفحة ، بينما يبلغ معدل القراءة ببعض الدول أحد عشر كتابا في السنة. لذلك نجدد دعوتنا للاهتمام بقراءة الكتب أكثر من إدمان تصفح مواقع الإنترنت ، لأنها (أكثر إفادة) للعقــــل

وأحسن توجيها للسلوك . ولأنها تفتح آفاقا جديدة للمعرفة وتنشط خلايا الدماغ وتزيد قدرته على الاستيعاب والتركيز .ا

درويش مصطفى الشافعي . مجلة "الرافد" الشارقة . الإمارات العربية المتحدة

ع 198 ، فبراير 2014 ، ص 18 وما بعدها (بتصرف)ا

اقرإ النص قراءة متمعنة ، ثم أجب عما يلي

مكون القراءة ؛

حدد المجال الذي ينتمي إليه النص

حدد نوعية النص

حدد العلاقة بين مضمون الفقرة الثانية والعنوان

اشرح الكلمتين التاليتين حسب السياق ؛

ــ الإهمال (بالمرادف) ؛

ــ التجاهل (بالضـــد) ؛

ما القضية التي يعالجها النص ؟

استخرج من الفقرة الثانية أربع عبارات دالة على الاهتمام بالقراءة والإقبال عليها

ارصد انطلاقا من الفقرة الأخيرة أربع فوائد للقراءة

أبرز القيمة المتضمنة في النص

ورد في النص ما يأتي ؛ "وكيف يكون حال أمة تكسرت أقلام كتابها وأغلقت مكتباتها ومطابعها ؟" انطلق من هذه القولة

وأبد رأيك الشخصي في النتائج التي يخلفها إهمال الكتاب الورقي ، وذلك في ثلاثة أسطر

مكون الدرس اللغوي ؛

اشكل ما تحته خط في النص ؛

مشاكل / قراءة / هجر / أحسن

استخرج من النص ؛

ــ أسلوب استفهام

ــ أسلوب ذم

ركب كلمة الدوافع مشكولة في جملة مفيدة من إنتاجك بحيث تكون ممنوعة من الصرف

حدد المضاف والمضاف إليه في الجملة التالية ، ثم بين نوع الإضافة وفائدتها

كان طلاب العلم يقصدون المكتبات

أعرب ما بين قوسين في النص ؛ ()ا

أكثر إفادة

مكون التعبير والإنشاء ؛

ورد في نص الانطلاق ما يأتي ؛ "ولا علاج لمشكلة هجر الكتاب إلا بتهييء الأجواء الجذابة ، والإكثار من الدوافع والمحفزات

المشجعة على ممارستها ، لتتمكن من منافسة ثقافة الفضائيات ومغريات الإنترنت ."ا

اكتب موضوعا إنشائيا تناقش فيه هذه الفكرة مستثمرا ما اكتسبته من مهارة الحكم والنقد

vendredi 29 mai 2020

امتحان تجريبي 5

نص الانطلاق ؛

رحلة البقـــــــاء

في ذلك العام عرف أهل القبيلة عواصف هوجاء ، كانت تقتلع أوتاد خيامهم ، وتملأ الأنوف والأفواه بالتراب ، وتنشر وحشة

قاتمة على العباد والجماد والدواب ، وأصبح الموت يحصد الناس واحدا واحدا ، فاجتمع الشيخ سلمان رئيس القبيلة بالنــــــــــاس

وخاطبهم ؛

ــ اسمعوا يا أبناء ، إذا ما تواصل هذا الجدب فستفنى قبيلتنا بكاملها ، ولن يبقى منا من يتكلم باسمنا ويحفظ نسلنا ، فعلينا ـ نحـــن

المنكوبين ـ) الرحيل .ا)

ــ وإلى أين يا شيخنا ؟

ــ إلى جهة الغرب ، فخيرها عميم وأرضها خضراء في كل الفصول ، وثمارها ذات روائح تفوح من بعيد .ا

فانطلقت القبيلة الصغيرة باتجاه الغرب تلاحقها العواصف الهوجاء ، وفي كل يوم كانت هجمات الموت تزداد ضراوة ، ولــــــم

يبق من أهل القبيلة بعد ستين يوما من المسير سوى سعد ومسعودة.ا

لجأ الزوجان إلى كهف ، أكلا بقايا خبز يابس مغموس في ماء ممزوج بالتراب ، وبعد أيام امتدت أمامهما حقول خضراء كانت

تحلق فوقها طيور زاهية الألوان ، لكنها ليست جهة الغرب ، واصل سعد ومسعودة السير بجهد أقل من السابق . فقد كانا ينزلان ضيفين ، كل ليلة تقريبا ، على بيت من البيوت التي على الطريق ، ودخلا مدينة كبيرة لم يريا أعظم منها حجما ، اشتغلا فيها ؛ إذ كانت ذات أسواق عامرة ورواج شديد الإيقاع . غادراها بعد أسبوع فقط ، لأنهما كانا يحرصان على تلبية رغبة الشيخ سلمان في الاستقرار ، وتكوين نواة قبيلة جديدة .ا

وواصل الزوجان رحلتهما جهة الغرب ، وعندما أدركاها كان ذلك في أول يوم رمضان . فأعلمت مسعودة سعدا بأنها حامـــــــل ،ا

فدمعت عيناه فرحا وهنأ نفسه قائلا ؛ " حبذا (الخبر )، ما أروع أن أكون أبا .ا فالمولود الجديد سيجنب القبيلة الاندثار والانقراض"ا

ولما أيقن أن الحديث إلى الذين يعيشون في العالم الآخر أمر مستحيل ، نظر إلى الفجر الطالع من المشرق ، ودعا بالرحــمـــــــــة والغفران للشيخ سلمان ، وللأموات جميعا .ا

حسونة المصباحي ــ رماد الحياة ــ منشورات وليدوف ــ ط1ــ

تونس 2009 ــ ص ؛ 94 وما بعدها (بتصرف)ا

إقرإ النص قراءة متمعنة ثم أجب عن الأسئلة التالية

مكون القراءة ؛

حدد مجال النص انطلاقا من الفقرة الأولى

ما علاقة مضمون الفقرة الأولى بالعنوان ؟

اشرح بالمرادف ؛ المنكوبين

وبالضد ؛ الانقراض

حدد القضية التي عانى منها سعد ومسعودة

استخرج من النص ؛

ــ عبارة دالة على معجم الطبيعة المعطاء

ــ عبارة دالة على المعاناة

علل انطلاقا من النص سبب وقوع الحدثين التاليين ؛

ــ رحيل القبيلة ==>ا

ــ الاتجاه غربا ==>ا

أبرز قيمة من القيم الواردة في النص

لو كنت مكان الشيخ سلمان ، هل ستتخذ نفس القرار بالرحيل أم لا ؟ علل رأيك في حدود ثلاثة أسطر

مكون الدرس اللغوي ؛

اشكل الكلمات التي تحتها خط في النص

القبيلة / يا شيخنا / أعظم / رمضان

استخرج من النص ؛

أسلوب تعجب قياسي *

أسلوب استفهام *

استخرج من النص ممنوعا من الصرف ثم ركبه في جملة مفيدة بحيث يكون مجرورا

عين المنادى فيما يلي ثم بين نوعه وحكمه يا أبناء

أعرب ما بين قوسين في النص () إعرابا تاما

المنكوبين / الخبر

مكون التعبير والإنشاء

أعد قراءة نص الانطلاق ثم أصدر عليه حكما نقديا ، مسترشدا بخطوات المهارة التي اكتسبتها سابقا

jeudi 21 mai 2020

المبني والمعرب والفعل المضارع المنصوب والمجزوم

نــص الانطلاق ؛
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ثورة الإعلام

درج الناس على وصف القرن العشرين بأنه عصر السرعة ؛ وذلك راجع للتطور الذي طرأ على سبل الانتقال وسائله . ولئن

شهد هذا القرن ثورة في انتقال الأشخاص بسرعة لم تكن تخطر على بال أحد ، فقد شهد أيضا ثورة في ميدان السلكي واللاسلكي ، بحيث صار ممكنا أن يجلس المرء أمام جهاز من أجهزة الإذاعتين المسموعة أو المرئية ، فيأتيه الصوت أو الصورة أو هما معا بأسرع من لمح البصر ، ليقف ـ وهو جالس في ركن هادئ ـ على حقائق هذا العالم . ا

فلم تعد به حاجة للاطلاع على كتب الرحلات للتعرف على الأمم والشعوب بغية فهم العالم بما فيه ومن فيه ، وكل ما عليه هو أن
يدير قرص الجهاز ليرى ويسمع من عجائب العالم والناس ما لم يكن متاحا له في العصور الماضية .ا
ومع تطور الأجهزة تطورت الطباعة مما أدى إلى انتشار الصحف والمجلات على نحو لم يتيسر من قبل . فإذا أضفت إلى ذلك كله
انتقال الأشياء والناس ، بحيث تطبع الصحيفة ليلا في ركن من أركان العالم لتوزع وطلوع الفجر في ركن آخر قصي ناء ، أدركت عمق ثورة انتقال المعلومات أو ثورة الإعلام التي شهدها هذا القرن ، بحيث جاز لنا أن نطلق عليه عصر انتقال المعلومات أو عصر الصورة والخبر ، تماما كما أطلق عليه غيرنا ألقابا مثل عصر التقنية ، وعصر الكمبيوتر ، وعصر الذرة ، إنه باختصار عصر المعجزات .ا
د "محمد الرميحي " عن مقدمة كتاب " النظام الإعلامي الجديد ؛ تأليف
"مصطفى المصمودي ، ص5
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اقرإ النص جيدا ، ثم أنجز ما يلي

مكون القراءة ؛
(1
ما علاقة العنوان بالنص ؟
(2
اختر مما يلي الجواب المحدد لنوع النص ؛
أقصوصة سردية مقالة حجاجية مقالة تفسيرية
(3
ما المجال الذي ينتمي إليه النص ؟
وطني اجتماعي حضاري إنساني
(4
اشرح بالمرادف ؛ شهــد
وبالضد ؛ جاز
(5
حدد الفكرة المحورية للنص ؛
(6
استخرج من النص أربع كلمات تنتمي إلى معجم الإعلام ؛
(7
حدد انطلاقا من النص مواصفات القرن العشرين ؛
(8
لخص مضمون النص في ثلاثة أسطر

مكون الدرس اللغوي ؛

(1
اشكل الكلمات التي تحتها خط في النص ؛
تخطر / فيأتيه / انتقال المعلومات
(2
اختر من العبارات التالية ما يناسب لإتمام الجمل التالية واشكل الأفعال ؛
ليخون صديقه / فتحب / أو يجتهد / وتهمل عيوب نفسك
يحرم التلميذ المكافأة ..........................ا *
لم يكن الصديق .................................ا *
لا تنظر إلى عيوب الناس ......................ا*
كن لين الجانب ..................................ا*
(3
استخرج من النص ما تملأ به الجدول التالي ؛
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أداة النصب الفعل المضارع المنصوب علامة نصبه
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(4
حدد نوع الكلمات التالية (اسم / فعل ) ثم ميز بين المبنية والمعربة منها ، مبرزا حالة بناء أو حالة إعراب كل منها ؛
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الكلمة نوعها (اسم/فعل) مبنية معربة حالة بنائها حالة إعرابها
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
من) الإذاعتين
ليرى
التــي
بأسرع
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(5
أدخل أدوات الشرط الجازمة على الجمل التالية (حسب النوع المطلوب)ثم اشكل الجمل ؛
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الجمــــل نوع أداة الشرط
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تمشي على شاطئ البحر تستنشق هواء نقيا المكــــان
تخفي من أعمالك يعلمه الله لغير العاقل
يصاحب الأشرار تفسد أخلاقه العــــاقــل
تصاحبان الأشرار تكونان مثلهم حرف شرط
يسافر أخي أرافقه الزمــــان
يظلم المرء أخاه يظلم الحــــال
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(6
أول أدوات النصب التالية مع الفعل المضارع بعدها إلى مصدر واشكل الجمل ؛
من البر أن تصل رحمك =>ا *
ليس من عادتي أن أنام قبل أن أنهي واجباتي =>ا *
نتسلق قمم الجبال لكي نشاهد الآفاق البعيدة =>ا *
من العجز أن يزدري المرء نفسه فلا يقيم لها وزنا =>ا *
(7
حول الجملتين التاليتين حسب المطلوب ، ثم بين حالة بناء كل فعل ؛
ــ ادع إلى الفضيلة ==> المثنى
ــ ابقيا في حجرتكما ==> المفرد
(7
أنشئ جملتين تتضمن الأولى الفعل "أدى" مبنيا على الضم ، وتتضمن الثانية الفعل "يوزع" مبنيا على السكون ؛
(8
أعــــرب ما يلي ؛
ليرى ما لم يكن متاحا له

mardi 19 mai 2020

امتحان تجريبي 4

-عزلة المدينة-

بدأ النحس بسنوات الجفاف التي منعت الزيتون من الاثمار لمواسم متتالية، ثم تدهورت أسعار الخروب ليصير جمعه أكثر كلفة من مداخيل بيعه... ثم جاءت سنوات الجرب.ا

كيف حدث ذلك؟

لم يعرف أحد حتى الآن. فقد رأى رواد (الحمام البالي). ذات صباح، رجلا يقعد القرفصاء قرب صهريج الماء الساخن، و يعوي راقصا من شدة ما يجده من بثور متهيجة تغطي كل جسمه تقريبا؛ فتطوع أحدهم لصب الماء الساخن على جسده كما يفعل الناس، في حامة، مولاي يعقوب .ا

و لم يمض يوم واحد على هذا الحادث حتى بدأت تظهر، هنا و هناك، في أجساد رجال و نساء و أطفال، من مختلف الأحياء، بثور صغيرة ممتلئة بسائل لا لون له، ما إن يصل إلى جزء من الجلد حتى تنبت فيه بثور جديدة من النوع نفسه.ا

و لم يمض أسبوع واحد حتى كانت المدينة كلها، و الدواوير المجاورة، و الأسواق،و المدارس، و المساجد عبارة عن تجمعات مخيفة لأشخاص مخطوفين لا يتكلمون مع بعضهم، و لا يعرفون وجهتهم، يمشون و قد أدخلوا أيديهم تحت جلابيبهم و ثيابهم، و راحوا يحكون جلودهم التي كستها طبقة صلبة من القشور المتهيجة؛ فاغرين أفواههم من الألم و اللذة. بئس الحال التي أصبح عليها القوم؛ كان الرجال و النساء و الأطفال يخرجون إلى الدروب و الأزقة؛ فيكشفون ظهورهم، و يحكونها مع حيطان المدينة حتى تنزف.ا

و في كل يوم، تقريبا، ترى جحافل الجربى ينزلون من أحيائهم، و يعبرون السوق، متجهين نحو الساحة؛ حيث تعد السلطات مضخات كبيرة ترش بها أجسادهم في معازل بلاستيكية؛ فيرجعون بعدها و قد ملأت رائحة الكبريت خياشيمهم، ليناموا إلى أن تلسعهم البثور مرة أخرى، بإلحاحها المتهيج.ا
تفاقم الخطر فأدى عزل المدينة رسميا؛ فتوقف الأجانب عن زيارتها، و عن الإقامة في فندقها الذي تحول إلى مجرد مقهى يقصده، كل ليلة، جيش من الجربى؛ يشربون الشاي و يحكون، حتى يصبح الصبح، ثم ينامون وسط أنين جماعي، تعبيرا عن مزيج من الألم و اللذة بسبب الهرش المستمر الذي يفتح الباب، على مصراعيه، لنشوة بالغة؛ قبل أن يصعد من أعماق تلك النشوة ألم الجروح التي تفتحها الأظافر في الجلد المتقرح.ا
أولا؛القراءة؛
-1
ما المجال الذي ينتمي إليه النص؟
-2
عين الفقرة الأكثر تعبيرا عن العنوان
-3
"تدهورت أسعار الخروب"
ضع علامة * أمام المرادف المناسب لكلمة "تدهورت"؛
استقرت -انخفضت -ارتفعت -تحركت-

"تفاقم الخطر فأدى إلى عزل المدينة"
ضع علامة * أمام المرادف المناسب لكلمة "تفاقم"؛
تعاظم -تزايد -اشتد -ضعف-
-4
ما الوباء الذي أصاب المدينة؟ و ما الاجراءات التي اتخذها المسؤولون عنها لمواجهتها؟
-5
استخرج من النص أربع عبارات تدل على أن الوباء الذي أصاب المديتة مرض جلدي
-6
يخضع سرد الأحداث لتتابع زمني خطي. بين ذلك؛
-7
لم يستفد المرضى من حقهم في العلاج؛
صحيح -خطأ-
علل جوابك بعبارة من النص؛
-8
لماذا يصيب هذا النوع من الأمراض الجلدية سكان البلدان المختلفة أكثر مما يصيب سكان العالم المتقدم؟
ثانيا؛اللغة؛
-1
اضبط بالشكل التام الكلمات التي تحتها خط؛
لمواسم -كلفة -أجساد -الحال-
-2
استخرج من النص؛
أسلوب الذم؛ أسلوب استفهام؛
-3
"إذا مررت بالدواوير المجاورة، و الأسواق، و المدارس، و المساجد، وجدتها عبارة عن تجمعات مخيفة"
أعد كتابة الجملة بتحويل الأسماء المصروفة فيها إلى أسماء ممنوعة من الصرف؛مع شكلها؛
-4
املأ الجدول الآتي حسب المطلوب؛
الجملة أداة النداء المنادى نوعه حكمه الاعرابي
يا طبيب الأمراض الجلدية، أسعف الجربى.ا
-5
أعرب ما تحته خط فيما يلي؛
تعد السلطات مضخات كبيرة ترش بها أجسادهم في معازل بلاستيكية
معازل؛......................................ا-
صار جمع الزيتون أكثر كلفة من مداخيل بيعه
كلفة؛.....................................ا-
ثالثا؛التعبير و الإنشاء؛
بعد شفائك من مرض ألزمك الفراش فترة من الزمن، قررت أن تكتب موضوعا لنشره في أحد المواقع الالكترونية؛ تسجل فيه ما مر بك في تلك الفترة، بتوظيف تقنيات مهارة السيرة الذاتية التي درستها.ا
أطلعنا على موضوعك، قبل أن تبعت به إلى الموقع الذي اخترته

vendredi 15 mai 2020

تصحيح الامتحان التجريبي 3

مكون القراءة ؛

نوع النص ؛ أقصوصة سردية

يقصد الكاتب بالعنوان آخر الأصدقاء ؛ العصفور الذي بقي بجانب العجوز إلى آخر لحظة في حياته
(3

مرادف مسيجة ؛ محاطة بسياج

ضــد ضاج ؛ ساكن وهادئ

تلخيص أحداث النص في سطرين ؛ موت العجوز وحيدا في بيته الخشبي على سطح عمارة في شارع آهل بالسكان والحركة

دون أن يعلم بموته أحد ، وحزن طائره عليه

العبارات الدالة على موت العجوز ؛ وجهه شمعي / العجوز المنطفئ / لم يتحرك منذ ثلاثة أيام
(6
حالة العجوز الاجتماعية ؛ مسن / وحيد / فنان / مثقف فقير
(7
القيمة الإنسانية التي يرمز إليها الطائر ؛ الصداقة الحقيقية / الوفاء والإخلاص / الاهتمام بالشيخوخة / التكافل
الاجتماعي / الاهتمام بالفنان
(8
الفقرة المتضمنة نقدا للوضع الاجتماعي الذي يعالجه النص ؛
سلط الكاتب الضوء على نمط العيش في المدينة المزدحمة بالسكان من خلال نموذج العجوز الذي فارق الحياة دون أن يعلم
بموته أحد ، في شارع آهل بالناس والحركة ؛ وهذا ما يجسد سلبيات المدينة المتمثلة في ؛
ــ عيش الإنسان غريبا فيها
ــ إهمال الفنانين وعدم تقديرهم
ــ انعدام الروابط الإنسانية في المجتمع المدني
ــ أنانية السكان وانشغالهم بمشاكلهم وأمورهم الشخصية

مكون الدرس اللغوي ؛

(1
الشكل ؛ اختيالَها / مَسَاميرَ / الأشيَبُ / أرقام
(2
اسم التفضيل طريقة الصياغة
أقسى مباشرة
(3
تركيب كلمة الروائح في جملة مفيدة ممنوعة من الصرف ؛
انزعج سكان الحي من روائحَ كريهة تنبعث من حاويات القمامة
(4
أسلوب التعجب فعله
ما أشد اختيالها .ا اختـــال
(5
اعرب ؛
الياسمين ؛ مضاف إليه مجرور بالكسرة الظاهرة على آخره
ملابس ؛ مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره

مكون التعبير والإنشاء ؛

االارتباط بالمطلوب ؛ تخيل تتمة لأحداث نص الانطلاق تتضمن وقائع عجيبة وغريبة *
توظيف التقنيات والعناصر المرتبطة بمهارة تخيل حكاية عجيبة ؛ *
ــ تحديد حدث أو أحداث تكون تتمة لأحداث نص الانطلاق
ــ تحديد الشخصيات ؛ وهنا يمكنك توظيف الطائر كشخصية تنتمي إلى عالم آخر (عالم الحيوان ) ، أو توظيف جثة
الشيخ العجوز .......ا
ــ تحديد الزمن والمكان ، وهنا يمكنك الحفاظ على نفس المكان الذي هو بيت العجوز الخشبي على سطح العمارة
ــ تحديد الهدف أو العبر من النهاية التي وضعتها لهذه الحكاية

تصحيح الدعم والتثبيت

مكون القراءة ؛

نوع النص ؛ سيرة ذاتية سردية

مجال النص ؛ سكاني

عنوان مركب وصفي ؛ مغامرة فاشلة

مرادف ؛

ــ هشة ؛ رطبة / لينة / رخوة

ــ حاصرتنا ؛ طوقتنا / أحاطت بنا / ضيقت علينا

ضـــد ؛

بحرية ؛ برية / جوية *

أقلع ؛ توقف / رسا *

الفكرة المحورية للنص ؛

فشل الكاتب في محاولة الهجرة إلى إسبانيا

العبارات الدالة على المشاكل التي واجهت الكاتب في هذه المغامرة ؛

فشلت محاولتنا / المهربون يتلاعبون بنا ... / كشفتنا أضواؤها فرأتنا البحرية الإسبانية وحاصرتنا / قادتنا إلى

المركز .... / قامت بالإجراءات .... / أرجعتنا إلى بلدنا ....ا

عبارات السرد ؛

وصلنا الدار التي سنتم فيها بقية الليل / كانت تبيت فيها المواشي / بقينا هكذا حوالي عشرين يوما / في اليوم

المعهود أقلع بنا الزورق /.......ا

عبارات الوصف ؛

هي هشة بسبب وقع حوافرها / التراب دقيق ممزوج بالروث الجاف / عدنا مبللين من البحر أشبه بالسمك لما

يتم تمريغه في الدقيق / .....ا

التلخيص ؛

بدأ الكاتب بوصف المكان الذي أقاموا فيه قبل تهجيرهم ، ثم انتقل إلى سرد أحداث تجربتهم الفاشلة ، بدء بتلاعب

المهربين بهم ، وانتهاء بإلقاء القبض عليهم وإرجاعهم من حيث أتوا ؛ ليقضى على حلم دام طويلا

مكون الدرس اللغوي ؛
(2

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الفعل المتعدي نوعـــه المفعول الأول المفعول الثاي
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وجـــد اليقيــن هـــا غيـــر
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اسم الإشارة رتبة المشار إليه
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ذلــك البعيد
هكذا المتوسط
هناك المكان المتوسط
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الاســـم الموصـــول نوعــــــــه
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
التـــــي خاص بالمفرد المؤنث
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

(3
أكمل بما يناسب ؛
سرني هؤلاء (اولئك) الطلبة الذين هاجروا لطلب العلم *
عاقبت اللذين (من ) يسيئان التصرف *
هذا (ذاك) (ذلك) المهاجر أحلامه مجنحة *
(4
أعيد كتابة الجملة محولا الفاعل إلى مبتدإ نكرة ؛
زورق صغير أقلع صباحا / ما زورق أقلع صباحا / أ زورق أقلع صباحا ؟ / زورق بحار أقلع صباحا
(5
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
نوع المبتدإ المبتدأ الخبر نوع الخبر
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
معرفة البحر أمواجه عاتية جملة اسمية
جمع لغير العاقل الأحلام مجنحة / مجنحات مفرد
نكرة مسبوقة بنفي ما مهاجر في الزورق شبه جملة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(6
الجملة المبنية للمجهول ؛ قيم بالإجراءات اللازمة
نائب الفاعل ؛ بالإجراءات
التعليل ؛ ناب الجار والمجرور عن الفاعل لأن الفعل لازم

(7
الجملة الأولى ؛ صير العطار الورد عطرا
الجملة الثانية ؛ أعلم الوزير الناسَ الحجرَ منتهيا
(8
أعرب ؛

المهربون ؛ مبتدأ مرفوع بالواو لأنه جمع مذكر سالم
يتلاعبون ؛ فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة
واو الجماعة ضمير متصل مبني على السكون في محل رفع فاعل
بـــنـا ؛ ب ؛ حرف جر مبني على الكسر
نــا ؛ ضمير متصل مبني على السكون في محل جر اسم مجرور
والجملة الفعلية (يتلاعبون ...) في محل رفع خبر المبتدإ

مكون التعبير والإنشاء ؛

الارتباط بالمطلوب ؛ تحذير أحد أقاربك مما يعزم القيام به وهو الهجرة إلى أوروبا بطريقة غير شرعية *
توظيف التقنيات والعناصر المرتبطة بمهارة كتابة الرسائل ؛ *
الاستهلال ( البسملة أو الحمدلة )ا
تاريخ ومكان الإرسال
اسم المرسل إليه
المقدمة وتشمل التحية والسؤال عن الأحوال
العرض ويتضمن الغرض من الرسالة (التحذير ) والعبارات المناسبة لهذا الغرض
الخاتمة وتشمل مشاعر الود والإخاء ثم السلام
كتابة اسم المرسل

jeudi 14 mai 2020

امتحان تجريبي 3

نص الانطلاق

آخــــــر الأصدقـــــــاء

في الشارع المزدحم ذي الممرات المعتمة، والمبلل بمطر البارحة، تتصاعد الروائح الزاكمة للأنوف، وتلف الضجة والنداءات

الصاخبة كل شيء، وامرأة طويلة جميلة تمشي ببطء شديد كي لايتسخ حذاؤها، وكي لاتبلل نقاط المطر الموحلة أذيال ثوبها

المتراقصة؛ ما أشد اختيالها وهي تمشي.ا وقد سّيجتها النظرات المتفحصة، غير عابئة بأحد والإشارات الضوئية توزع ألوانها

ببرودة على السيارات الواقفة حينا . ً وعلى تلك العابرة التي علا هديرها حينا ٍآخر. في ذلك الشارع الضاج ذي الطوابق العديدة،

والبيوت العتيقة المتآخية، وقرب الشرفات الوسيعة المسّيجة بعرائش الياسمين، هناك في الغرفة الخشبية الصغيرة التي تعلو

السطح الأخير من البناء العالي، والمطلة على الدنيا، وعلى الشارع المرتبك، ثمة ملابس باهتة الألوان لرجل عجوز نحيل معلقة

على مسامير، هامدة لاحركة فيها ولا روح ، وكأس ماء فارغة، وزهرات يابسات في إناء بلوري شفيف لاخضرة لها ولا

ألوان، وبساط كتاني متسخ قليلا يمتد تحت الفراش الإسفنجي الذي ينام فيه الرجل العجوز الأشيب، الملتف بلحافه النظيف المطرز،

وقد بدا وجهه الشمعي الناعم ساكناً لا يوحي بشيء، وقربه تراخت وريقات بيضاء، وأقلام ملّونة مغلقة، وفوق رأسه تماماً،

ارتفعت لوحة واسعة، ذات ألوان حزينة دامعة، وبجواره عدة صحون، وكتب، وجرائد، وحذاء رمادي اللون، ومشط نسائي كبير،

وشريط حريري رفيع، وساعة ذات أرقام كبيرة لا حياة فيها ولا رنين، وعلى صفحة الحائط المتآكل قليلا والمبقع بالخطوط

والرسوم الطفولية المتداخلة، قفص لطائر صغير نزق، راح يزقزق بضجيج عا ٍل دون أن ينتبه إليه أحد، أو يحس به أحد؛ طائر

أصفر اللون، يتقافز داخل قفصه بعصبية بادية، وقد تنافش ريشه وتناثر؛ يضرب قضبان القفص الرفيعة بأقسى صورة؛ طائر

صغير مدّمى يزقزق بصبر عجيب متواصل للرجل العجوز المنطفىء الذي لم يتحرك منذ ثلاثة أيام، لعله ينتبه... فينهض.ا.ا

حسن حميد، " ُحمى الكالم"، منشورات اتحاد الكتاب العرب، دمشق، 8991 ،ص: ،09،92 بتصرف

- شروح لغوية مساعدة : معتمة : مظلمة ، عرائش : أغصان متشابكة ، نزق : مندفع ومضطرب

الأســــئـــلــــــــة

اقرإ النص بإمعان وأجب عما يلي ؛

مكون القراءة ؛

حدد نوعية النص

ماذا يقصد الكاتب بالعنوان آخر الأصدقاء ؟

إيت بمرادف مسيجة وبضد الضاج

لخص ما وقع في النص من أحداث في سطرين

استخرج من النص ثلاث عبارات تدل على موت العجوز

حدد الوضع الاجتماعي للعجوز من خلال النص

أبرز القيمة الاجتماعية التي يرمز إليها الطائر في النص

صغ فقرة موجزة تنتقد فيها الوضع الاجتماعي الذي يصوره النص

مكون الدرس اللغوي ؛

اشكل ما تحته خط في النص شكلا تاما ؛ اختيالها / مسامير / الأشيب / أرقام

استخرج من النص اسم تفضيل وبين طريقة صياغته

ركب كلمة الروائح في جملة مفيدة بحيث تكون ممنوعة من الصرف

استخرج من النص أسلوب تعجب وبين الفعل الذي أخذ منه

أعرب الكلمات الواردة بين قوسين ؛ الياسمين / ملابس

مكون التعبير والإنشاء

انطلق من الأقصوصة ، وتخيل تتمة لأحداثها تتضمن وقائع عجيبة مسترشدا بما اكتسبته في مهارة إنشاء قصة عجيبة

دعم وتثبيت

نص الانطلاق ؛
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وصلنا الدار التي سنتم فيها بقية الليل فوجدناها غبر مفروشة ولا مبلطة . كانت تبيت فيها المواشي لذلك فهي هشة بسبب وقع
حوافرها ، كان التراب دقيقا ممزوجا بالروث الجاف . فشلت محاولتنا الأولى ، عدنا مبللين من البحر أشبه بالسمك لما يتم تمريغه
في الدقيق....بقينا هكذا حوالي عشرين يوما والمهربون يتلاعبون بنا وبمصيرنا وأحلامنا في الوصول إلى إسبانيا...ا

في اليوم المعهود ، أقلع بنا الزورق حوالي الواحدة صباحا ، لما قطعنا منتصف الطريق التقينا باخرة تجارية أردنا المرور قبلها
لكننا لم نستطع ، توقفنا هناك وكشفتنا أضواؤها فرأتنا البحرية الإسبانية وحاصرتنا بزوارقها السريعة ثم قادتنا إلى المــركــــــــز
الحدودي وقامت بالإجراءات اللازمة ثم أرجعتنا إلى بلدنا ؛ليتم القضاء على حلم دام أكثر من عقد من الزمن...ا
عالم الفكر) ، المجلد الخامس ، ص 617 بتصرف )
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اقرإ النص قراءة متأنية ثم أجب عما يلي ؛

مكون القراءة ؛
(1
حدد نوع النص
(2
ما المجال الذي ينتمي إليه النص
(3
اقترح عنوانا مناسبا للنص بحيث يكون مركبا وصفيا
(4
ما مرادف ؛ ــ هشة
ــ حاصرتنا
(5
ما ضد ؛ ــ بحرية
ــ أقلع
(6
حدد الفكرة المحورية للنص
(7
استخرج من النص عبارتين دالتين على المشاكل التي واجهت الكاتب في هذه المغامرة
(8
استخرج من النص ؛
عبارة سرد *
عبارة وصف *
(9
لخص مضمون النص في ثلاثة أسطر

مكون الدرس اللغوي ؛

(1
اشكل النص من بدايته إلى (حوافرها )ا
(2
استخرج من النص ؛
أ ـ فعلا متعديا لأكثر من مفعول به ، وحدد نوعه ومفعولاته
ب ـ اسم إشارة ، وبين رتبة المشار إليه
ج ـ اسم موصول ، وحدد نوعه
(3
أتمم بوضع اسم إشارة أو اسم موصول مناسب في المكان الفارغ ؛
ــ سرني .......الطلبة .......هاجروا لطلب العلم .ا
ــ عاقبتُ ........ يسيئان التصرف .ا
ــ ........ المهاجر أحلامه مجنحة .ا
(4
أعد كتابة الجملة التالية محولا الفاعل إلى مبتدإ نكرة واشكل الجملة ؛
أقلع الزورق صباحا
(5
املإ الجدول بما يناسب ؛
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
نوع المبتدإ المبـــتــدأ الخبــــــر نوع الخبر
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
معرفة .............. أمواجه عاتية ..............ا
الأحلام ............ مفرد ............
ما مهاجر ............. شبه جملة .............
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(6
حول الجملة التالية للمجهول ، وبين نائب الفاعل ثم علل جوابك ؛
قامت البحرية الإسبانية بالإجراءات اللازمة
(7
ركب جملتين تشتمل الأولى على فعل من أفعال التحويل ، وتتضمن الثانية فعلا ينصب ثلاثة مفاعيل (مع الشكل)ا
(8
أعرب ؛
المهربون يتلاعبون بنا

مكون التعبير والإنشاء ؛
قرر قريب لك الهجرة إلى أوروبا بطريقة غير شرعية ، على متن ما يسمى بقوارب الموت .ا
اكتب إليه رسالة تحذره فيها من خطورة ما يقبل عليه